No presente artigo se aborda o fato de que as universidades públicas enfrentaram o repto de conseguir a pertinência, o rigor científico e a equidade através da análise e avaliação de suas dependências e seus integrantes. Sem dúvida, o professorado constitui um dos eixos centrais da qualidade de todo sistema educativo. Por isso, a avaliação de seu desempenho se converteu num tema primordial e num fator imprescindível para a melhora da educação. Descreve-se a transição metodológica do processo de avaliação docente na Universidade Autônoma do Estado de Hidalgo e particularmente se enfatiza que a existência da metaevaluación reforça o rigor, a credibilidade e a qualidade das avaliações. O objetivo deste trabalho é metaevaluar a forma em que se leva a cabo o processo de avaliação docente a partir da transição metodológica, identificando os acertos e áreas de oportunidade com base na opinião dos integrantes do Comitê Institucional. Se contou com a participação de 89 integrantes deste corpo colegiado que deram resposta a um questionário no que se incluíram apartados como valoração geral, acertos, problemáticas, impacto, aspectos a melhorar e grau de satisfação. Os resultados mostram uma valoração favorável do processo em termos gerais e se conclui que incluir a opinião dos membros da comunidade permite aos avaliadores detectar as experiências favoráveis e desfavoráveis durante a avaliação da prática docente dos professores.

Metaevaluación, avaliação docente, avaliação institucional.