Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso que se realizou com o objetivo de compreender como se está vinculando o uso de tecnologia computacional e o uso de materiais digitais nos processos de avaliação da aprendizagem num contexto de educação superior, especificamente na matéria de contabilidade administrativa. Realizaram-se observações sobre processos de avaliação somática. Também se entrevistou docentes e estudantes para compreender sua percepção sobre os envolvimentos formativos que emanam da decisão de fazer uso das Cacoetes em processos de verificação da aprendizagem. Os achados permitiram o entendimento de diferentes fatores que convergem na decisão de utilizar ou não Cacoetes no processo de avaliação tais como: a concepção que tem o docente sobre o propósito e planejamento de um exame, a vinculação entre avaliação e aprendizagem, bem como a insegurança e desconfiança que gera a abertura à possibilidades de plágio, de falhas tecnológicas, além de cair no risco de propiciar um ambiente de iniqüidade ante o desafio que implica manipular com perícia ditas ferramentas; todos estes fatores provocam desaceleração na inserção das ferramentas tecnológicas em processos de verificação da aprendizagem.

Avaliação sumativa, programas computacionais, materiais digitais, educação superior.