O presente estudo se propôs como objetivos reconhecer em estabelecimentos de educação regular da comuna de Temuco práticas de gestão educativa e aprendizagem (situações pedagógicas) que respondam à diversidade e/ou a dificultam, descrevendo a partir da opinião dos diversos atores (docentes, família e estudiantado), sua percepção, sobre a instalação em sua comunidade educativa de práticas inclusivas. Ademais se levantou, a partir do estudo das percepções e práticas educativas indicadores que permitissem contribuir ao fomento de culturas escolares mais inclusivas. Dado o anteriormente assinalado, procedeu-se a desenhar material de trabalho com docentes, diretores, família e corpo discente para desenvolver estratégias nos diferentes níveis educativos (educação parvularia e básica) de atendimento à diversidade. Os ateliês se aplicaram num estabelecimento educacional da cidade de Temuco.

A investigação, sustentou-se num paradigma qualitativo de investigação aplicando-se para a recolhida de informação instrumentos como a entrevista semiestructurada, grupos focais e registos micro etnográficos produto das filmagens efetuadas das práticas pedagógicas dos professores que fizeram parte do estudo.

Conclusões desde os três agentes se destacam: Os docentes relevam o espaço de reflexão que se propiciou em cada um dos ateliês, o qual permitiu o reconhecimento da diversidade em sua dimensão mais ampla e significado atual e o impacto na cultura e o afazer pedagógico na escola; As famílias valorizam a importância da educação dada na escola como um pilar importante no desenvolvimento da convivência e respeito com as pessoas que conformam seu meio; As famílias reconhecem as diferenças desde todas as perspectivas, já sejam de tipos étnicas, religiosas, sociais de capacidades, características individuais e culturais, no entanto o tema de gênero não se vislumbra no conceito de diversidade; Utilizar estratégias de trabalho colaborativo entre os meninos permite desenvolver valores que se dirigem para o respeito pelo outro quanto a suas diferenças e características próprias, além de ampliar sua visão com respeito à aceitação da diversidade.

Gestão educativa, diversidade, percepção, praticas inclusivas.