O presente trabalho compartilha uma investigação interessada em recuperar experiências desenvolvidas em escolas públicas do nível básico em latinoamérica que conseguiram promover ambientes propícios para a convivência inclusiva e democrática e para a aprendizagem. O conceito central que organiza o estudo é o de “práticas de responsabilidade”. A análise de registos de sala de aula sob a dupla perspectiva de gestão da convivência e da aprendizagem é o desafio teórico-metodológico mais importante desta investigação.

Educação inclusiva, gestão da aprendizagem, gestão da convivência, educação básica, práticas de responsabilidade.