El contenido de esta página requiere una versión más reciente de Adobe Flash Player.

Obtener Adobe Flash Player

El contenido de esta página requiere una versión más reciente de Adobe Flash Player.

Obtener Adobe Flash Player

 

2011 - Vol. 5 Num. 2  
           
¿Dónde y cuándo proporcionar apoyos pedagógicos para facilitar los procesos de inclusión?
 
           
  Constanza San Martín Ulloa
     
  Resumen      
     
 

Este trabajo es parte de una investigación más amplia referida a las concepciones del profesor sobre inclusión educativa. Se sustenta en dos ideas centrales: entender las concepciones del profesor como elementos que pueden favorecer u obstaculizar los procesos de inclusión educativa, y asumir la naturaleza dilemática de estos procesos. Con el propósito de conocer y analizar las concepciones de futuros y actuales docentes acerca de los tiempos y espacios en los cuales proporcionar respuestas educativas a los alumnos que presentan discapacidad intelectual, se realizó un estudio de corte cualitativo mediante grupos focales. Los resultados confirman la presencia de tres tipos de teorías o perspectivas. El estudio acentúa la importancia de la formación profesional como facilitador de la inclusión educativa.

 
     
  Descriptores  
     
 

Concepciones del profesor, inclusión educativa, organización de los apoyos pedagógicos, dilemas, discapacidad intelectual.

 
     
  Texto Completo  
 
  Texto completo en HTML  
  Texto completo en PDF  
 
  Referencia  
 
 
San Martín, C. (2011). ¿Dónde y cuándo proporcionar apoyos pedagógicos para facilitar los procesos de inclusión?. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 5(2), pp. 171-188.
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol5-num2/art9.pdf. Consultado el (Fecha).