Este trabalho é parte de uma investigação mais ampla referida às concepções do professor sobre inclusão educativa. Sustenta-se em duas idéias centrais: entender as concepções do professor como elementos que podem favorecer ou por obstáculos os processos de inclusão educativa, e assumir a natureza dilemática destes processos. Com o propósito de conhecer e analisar as concepções de futuros e atuais docentes a respeito dos tempos e espaços nos quais proporcionar respostas educativas aos alunos que apresentam incapacidade intelectual, realizou-se um estudo de corte qualitativo mediante grupos focais. Os resultados confirmam a presença de três tipos de teorias ou perspectivas. O estudo acentua a importância da formação profissional como facilitador da inclusão educativa.

Concepções do professor, inclusão educativa, organização dos apoios pedagógicos, dilemas, incapacidade intelectual.