O debate sobre o modelo educativo mais efetivo para desenvolver o conceito de inclusão “” no caso dos alunos surdos foi e é na atualidade a origem de uma grande controvérsia. Duas questões aparecem inevitavelmente sempre que se aborda esta questão: a língua e a identidade. Neste artigo se analisam os modelos existentes, propondo que o importante é a capacidade dos sistemas educativos para encontrar soluções adaptadas às características dos alunos surdos que permitam seu desenvolvimento lingüístico, social, emocional e acadêmico. Neste sentido, sugerem-se alguns indicadores que caracterizam os programas educativos que procuram a inclusão destes alunos.

Educação inclusiva, educação bilingue, alunos surdos.